玉溪素有“云煙之鄉(xiāng)”美譽。玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院作為一所地處玉溪的農(nóng)業(yè)高職院校，一直堅持“辦煙草專業(yè)、興云南產(chǎn)業(yè)、活中國經(jīng)濟”的辦學理念，于1984年開設(shè)煙草專業(yè)。2005年，由玉溪市政府牽頭，組建成立玉溪煙草職教集團。集團現(xiàn)有理事單位40家，包括24家企業(yè)、1家行業(yè)協(xié)會、3所科研院所和12所中職學校，累計培養(yǎng)輸送煙草專業(yè)人才12560人，提供技術(shù)指導和服務5800余場次，為煙草行業(yè)作出了重要貢獻，辦學成效顯著。多年來，學生畢業(yè)去向落實率均在98%以上，有46%的畢業(yè)生在煙草行業(yè)就業(yè)。2021年，玉溪煙草職教集團入選全國第二批示范性職教集團（聯(lián)盟）培育單位。
  結(jié)合云南區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展資源優(yōu)勢，玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院通過多年的探索與實踐，以專業(yè)群為依托，形成了“課堂搬到田間去、課程跟著節(jié)令走”的教學特色，構(gòu)建了集團化培養(yǎng)煙草現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型人才的“一機制、雙提升、三平臺、一模式”多元化、立體化共同育人模式，以“玉農(nóng)之變”踐行“玉溪之變”，服務玉溪市社會經(jīng)濟發(fā)展，促進專業(yè)鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，為區(qū)域煙草農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高水平人才支持和智力支持。
  一機制：建立高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)制度
  玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與行業(yè)企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，構(gòu)建培養(yǎng)煙草現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型人才的共同育人機制。自2002年升級為高職院校后，玉溪農(nóng)職學院就與煙草行業(yè)開展合作，成立由行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師和畢業(yè)生代表組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會。引進煙草行業(yè)生產(chǎn)標準和先進技術(shù)設(shè)備，建設(shè)高標準、具備真實職業(yè)情境的校內(nèi)示范基地。建立“雙導師”“雙評價”制度，采取校內(nèi)和校外考核評價相結(jié)合，校內(nèi)理論和實驗（訓）教學由專業(yè)教師依據(jù)平時表現(xiàn)、實踐操作過程和考試成績進行評定，校外實踐實習由企業(yè)兼職教師依據(jù)學生在企業(yè)生產(chǎn)一線的工作業(yè)績和表現(xiàn)進行綜合評價，以此保證并提升高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
  雙提升：提出新時代專業(yè)服務和人才培養(yǎng)理念
  玉溪煙草職教集團成立后，充分發(fā)揮政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研機構(gòu)、職業(yè)學校等各方力量，在集團專業(yè)指導委員會的統(tǒng)一指導下，玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院提出樹立行業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)和學校是人才培養(yǎng)共同體的育人觀，將生產(chǎn)、科研和教學有機結(jié)合，充分利用行業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)、學校的育人要素和創(chuàng)新資源，從教師和學生兩個層面實現(xiàn)專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“雙提升”理念。即注重教師和學生的培養(yǎng)，強調(diào)專業(yè)教師與學生全程參與實訓實踐，通過三個學期培養(yǎng)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)服務能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“雙提升”目標。
  三平臺：搭建“生產(chǎn)+科研+經(jīng)營”人才培養(yǎng)平臺
  玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與煙草公司、科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)分別建立生產(chǎn)型實踐、科研型試驗和經(jīng)營型實習三型平臺，用于師生分類開展實踐實習。生產(chǎn)型實踐平臺側(cè)重生產(chǎn)技術(shù)實踐能力培養(yǎng)，主要從事育苗基地到煙葉收購站的生產(chǎn)技術(shù)應用推廣工作；科研型試驗平臺側(cè)重科學研究試驗方法學習，主要在科研試驗基地從事科學研究工作；經(jīng)營型實習平臺側(cè)重現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式經(jīng)營管理，主要在公司企業(yè)、合作社、大型農(nóng)場等從事經(jīng)營管理工作。三型平臺充分發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，為人才培養(yǎng)提供了多元化、立體化的教學環(huán)境，結(jié)合學生學習需求，有針對性地安排學生分類參加實踐、試驗和實習，培養(yǎng)學生專業(yè)技能和職業(yè)能力，進一步增強學生的崗位意識和敬業(yè)精神。
  為進一步優(yōu)化平臺育人機制，玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院還建立了與職業(yè)資格、行業(yè)規(guī)范要求相適應的專業(yè)標準，校企共同研究課程體系構(gòu)建，共同開展教學資源建設(shè)；構(gòu)建與職業(yè)崗位群工作任務相適應的課程體系，進行專業(yè)課程模塊化設(shè)置，實施一體化課程教學改革，與企業(yè)專家合作共同開發(fā)結(jié)合生產(chǎn)實際的特色教材；將課堂設(shè)在田間地頭，教師親自示范操作，并按不同季節(jié)組織生產(chǎn)教學，在真實的實訓環(huán)境條件下，將理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)交互進行，形成“課堂搬到田間去、課程跟著節(jié)令走”的教學特色；建設(shè)“教師和師傅一體化”的專兼結(jié)合教學團隊，指導學生參與行業(yè)生產(chǎn)實踐和企業(yè)管理，進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
  一模式：構(gòu)建“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”一體化人才培養(yǎng)模式
  根據(jù)生產(chǎn)節(jié)令和工作環(huán)境，玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院還提出了“三季二結(jié)一提高”人才培養(yǎng)模式，分季節(jié)實施模塊教學，強調(diào)學生實踐性和能力化培養(yǎng)，進一步提升教學質(zhì)量和學生綜合技能；形成“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”一體化人才培養(yǎng)模式，進一步完善“一機制 雙提升 三平臺 一模式”集團化人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐。《專業(yè)產(chǎn)業(yè)深度交融 助推地方經(jīng)濟發(fā)展》還被遴選為教育部“高職學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力”典型案例，在全國推廣應用，為高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提供借鑒參考和引領(lǐng)示范。